認知重評與表達抑制：文化在情緒調節中的作用機制研究（高中生科研）
情緒研究一直是心理學的核心話題之一。情緒既可能是感官刺激立即帶來的條件性反射的恐懼，也可能是在認知評價后發生的憤怒，甚至是行為表達后的內疚。這就涉及情緒的反饋和調節。
本項目基于上述西方和中國不同被試的研究結論，將分別從質性、量化和實驗室試驗三個方面進行研究，檢驗中國文化是否真的是一種老年心態的文化，探討文化在情緒調節中發揮作用的機制，社會價值在服務于中國人在情緒調節策略的選擇，探索中國文化對于負性情緒調節的資源。主要目標是通過測量不同的年齡知覺和文化建構方式，一方面對比中國年輕人和老年人兩個群體的情緒調節策略的異同，另一方面分析出文化影響情緒調節策略的效應和途徑，從而發現文化因素尤其是中國文化對于情緒調節的資源所在。
本研究基于上述西方和中國不同被試的研究結論，將分別從質性、量化和實驗室試驗三個方面進行研究，試圖解決如下幾個問題：
（1）文化和年齡知覺在情緒調節中發揮了怎樣的作用？
（2）文化和年齡知覺是如何通過先行聚焦和反應聚焦發揮作用的？
（3）認知重評和表達抑制是否是中國文化下人們進行負性情緒調節的最有效的途徑？
（4）中國文化對于情緒調節還具有哪些資源可供利用？
本研究的學術價值在于從情緒調節策略方面檢驗中國文化是否真的是一種老年心態的文化，探討文化在情緒調節中發揮作用的機制，社會價值在服務于中國人在情緒調節策略的選擇，探索中國文化對于負性情緒調節的資源。
高中生科研，研究內容
本課題的研究對象分為三個群體：群體一，美國大學生；群體二，中國大學生群體；群體三，中國超過退休年齡的老年人。
本課題的主要目標是通過測量不同的年齡知覺和文化建構方式，一方面對比中國年輕人和老年人兩個群體的情緒調節策略的異同，另一方面分析出文化影響情緒調節策略的效應和途徑，從而發現文化因素尤其是中國文化對于情緒調節的資源所在。
指導老師（高中生科研）
頂尖985大學心理系教授，博士生導師
頂尖985大學心理系心理系在讀博士生
課程內容：（高中生科研）
（1）參與輔助課題導師進行問卷的設計；
（2）開展問卷調查和焦點訪談的工作；
（3）協助課題導師開展實驗部分的科研工作；
（4）收集和整理調查數據；
（5）對數據進行初步分析；
（6）撰寫課題論文的部分內容——“研究方法”、“數據分析”中學生參與的部分
時間跨度：
8-10個月（學期間：每周取雙休日中的半天，約4-5小時投入科研實習，遇期中考、期末考、學考或學生另有安排的周末暫停；假期間：寒假——期間進行2周左右的教學和科研，老師每周輔導科研實習2天的時間；暑假——期間進行4周左右的教學和科研，老師每周輔導科研實習2天的時間）
實習要求
以積極主動的態度按時完成教授布置的任務，努力達成課題目標。
每周至少一次以email方式主動向教授匯報工作進展。
因學生自身態度原因導致課題工作進度延誤或未達成實習課題目標者，教授有權在實習評定中客觀指出，項目組有權取消其實習結業證書。
實習收獲
凡是參加該實習的學生可獲：
浙江省科學技術協會頒發的實習結業證書；
教授將根據學生在項目實習中的表現給出一份客觀的書面實習評價；
如該生在實習工作中態度積極、表現優異，教授可在其提出進一步學習深造的申請時給予推薦；
如該生可順利完成教授分派的工作并達成目標，教授將來發表關于本課題的學術論文時，可給予與其完成的工作量想對應的作者署名權。
開課時間：VIP定制
報名截止日期：提前15天預約
上課地址：武漢大學實驗室
申請條件
相關專業大一以上或個別特優高中生（需面試）
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報名流程
1、需要學生登陸www.hfhccw.com或是通過指定合作機構處填寫報名表。
2、項目組對申請者進行審核。通過審核后，學員簽訂課程報名協議并在3個工作日支付費用。
3、學員持邀請函，到指定實驗室報到。
