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重金屬污染的生物修復(fù)機(jī)理
  • 適合人群:高中生
  • 授課方式 :線下授課
項(xiàng)目系統(tǒng)地闡述已報(bào)道的超積累植物,從種質(zhì)資源、形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生境特征等方面闡明其特征特性,并結(jié)合污染土壤的重金屬污染現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)土壤修復(fù)試驗(yàn),分析超積累植物對(duì)重金屬污染土壤的修復(fù)效果
課題介紹

項(xiàng)目簡(jiǎn)介


超積累植物(hyper-accumulator,包括水生植物和陸生植物)能超量吸收污染土壤中的重金屬,通常其植株體內(nèi)積累的重金屬是普通植物的100倍以上。1977年,Brooks等首先提出超積累植物的概念;1983年,Channey提出植物修復(fù)phytoremediation的思想。


超積累植物能吸收鉻Cr、鈷Co、鑷Ni、銅Cu、鉛Pb,可吸收量達(dá)1.0g/kg或以上;能吸收錳Mn、鋅Zn,可吸收量達(dá)10.0g/kg或以上;能吸收鎘Cd,可吸收量達(dá)100.0mg/kg或以上。通常,超級(jí)累植物地上部吸收的重金屬量比根部吸收的量大,即轉(zhuǎn)運(yùn)悉數(shù)(地上部吸收量/根部吸收量)大于1.0;超積累植物植株體內(nèi)重金屬含量高于污染土壤中的含量,即富集悉數(shù)大于1.0;從而修復(fù)重金屬污染土壤。


目前,世界各國(guó)學(xué)者已發(fā)現(xiàn)的超積累植物有500多種,但70%以上為“鑷”超積累植物。系統(tǒng)闡明這些超積累植物,特別是我國(guó)境內(nèi)生長(zhǎng)的超積累植物,對(duì)我國(guó)重金屬污染土壤的治理具有十分重要的科學(xué)價(jià)值。


項(xiàng)目系統(tǒng)地闡述已報(bào)道的超積累植物,從種質(zhì)資源、形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生境特征等方面闡明其特征特性,并結(jié)合污染土壤的重金屬污染現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)土壤修復(fù)試驗(yàn),分析超積累植物對(duì)重金屬污染土壤的修復(fù)效果。


項(xiàng)目亮點(diǎn)/優(yōu)勢(shì)


名校教授團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜執(zhí)教,環(huán)境保護(hù)和環(huán)境安全重點(diǎn)科研單位參與教學(xué);
A+學(xué)科,熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、熱點(diǎn)問(wèn)題,頂級(jí)實(shí)驗(yàn)室條件;
成果導(dǎo)向,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合;
同一導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)“水土污染防治”“環(huán)境與資源評(píng)價(jià)”“生態(tài)系統(tǒng)健康”等環(huán)境與資源類(lèi)科研項(xiàng)目。



項(xiàng)目成果


提升創(chuàng)新潛質(zhì),獲得創(chuàng)新潛質(zhì)評(píng)估報(bào)告;
獲得由教授簽字的“學(xué)術(shù)之星”項(xiàng)目結(jié)業(yè)證書(shū);
以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文,優(yōu)秀學(xué)員可獲得教授推薦信;
提升申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大學(xué)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力;
獲得的優(yōu)秀成果,可在導(dǎo)師的進(jìn)一步指導(dǎo)下參加青少年科技創(chuàng)新大賽等各類(lèi)科創(chuàng)競(jìng)賽。




項(xiàng)目導(dǎo)師介紹


課程總規(guī)劃師:徐教授
浙江大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院副教授,博士、博士后,2030聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展學(xué)術(shù)課題總規(guī)劃師,主要從事水土資源和環(huán)境污染防治、生態(tài)系統(tǒng)健康、動(dòng)植物資源開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)等領(lǐng)域的研究工作,是環(huán)境與資源領(lǐng)域的重要專(zhuān)家。已主持科研項(xiàng)目70余項(xiàng),發(fā)表SCI等論文40余篇,第一完成人獲獎(jiǎng)4項(xiàng),第一主著(編)專(zhuān)著12部,副主編1部。擔(dān)任浙江省“五水共治”專(zhuān)家,浙江省科技特派員、湖州市南太湖特聘專(zhuān)家。



內(nèi)容設(shè)置


課題背景和意義:地球和我們所處的環(huán)境、目前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境與資源科學(xué)的發(fā)展及學(xué)科分支、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、土壤污染及修復(fù)等等


理論知識(shí):環(huán)境安全、生態(tài)系統(tǒng)健康、生態(tài)環(huán)境與生態(tài)保護(hù),土壤污染、土壤修復(fù)機(jī)理,重金屬污染現(xiàn)狀評(píng)估、重金屬污染控制技術(shù)、重金屬污染修復(fù)效果,土壤修復(fù)植物種質(zhì)資源、形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生境特征,等等;


實(shí)驗(yàn)技能:相關(guān)數(shù)據(jù)分析軟件操作,重金屬污染土壤修復(fù)植物的特征鑒別、種群結(jié)構(gòu)分析,重金屬污染樣品采集、重金屬含量檢測(cè)、重金屬污染修復(fù)機(jī)理解析,等等。


學(xué)術(shù)基礎(chǔ):科學(xué)創(chuàng)新思維與研究方法、數(shù)據(jù)處理方法、學(xué)術(shù)寫(xiě)作、學(xué)術(shù)展示等;


社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研:在浙江杭州、臺(tái)州等重金屬污染重發(fā)區(qū)調(diào)研重金屬污染情況以及重金屬污染修復(fù)植物概況等。


項(xiàng)目成果:基于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與科研技能,經(jīng)過(guò)“資料查閱—社會(huì)調(diào)研—前期研討—方案設(shè)計(jì)—方案實(shí)施—數(shù)據(jù)處理和分析—論文寫(xiě)作和成果展示”過(guò)程,完成“重金屬污染的生物修復(fù)機(jī)理”相關(guān)科研成果。




適合人群/申請(qǐng)條件


9~11年級(jí),生物、化學(xué)基礎(chǔ)好


報(bào)名流程

1)填寫(xiě)報(bào)名評(píng)估表;

2)資格審核或面試;

3)科研可行性建議(初步方案),包括課題方向、導(dǎo)師介紹、時(shí)間安排、項(xiàng)目報(bào)價(jià);

4)確認(rèn)初步方案并簽訂定金協(xié)議;

5)制訂詳細(xì)科研方案;

6)簽署報(bào)名協(xié)議并支付全部費(fèi)用;

7)獲得預(yù)習(xí)資料并完成前期準(zhǔn)備任務(wù);

8)在指定時(shí)間到達(dá)指定地點(diǎn)開(kāi)啟課題研究。

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